Síntesis de algunos retos pendientes de la profesión de enseñar y de su formación.

¿Qué demanda la nueva cultura digital al profesorado y cómo puede esta contribuir a paliar los efectos excluyentes de la brecha digital? Actualmente dentro de la práctica educativa es fundamental el uso de las nuevas tecnologías para el aprendizaje del alumnado. Pero tenemos que tener muy presente que para poder llevar a cabo una adecuada utilización de los mismos es fundamental la realización de una adecuada formación por parte del docente. De tal modo, que ellos conozcan como han de utilizarse estas tecnologías dentro de un aula para que los alumnos/as construyan un adecuado aprendizaje. Pero se ha de tener muy presente que durante el proceso de enseñanza-aprendizaje se ha de utilizar tanto los materiales de toda la vida como los nuevos de forma responsable, siendo estos últimos las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Así pues, el docente tiene que ser consciente en todo momento que ha de utilizar de manera equilibrada y adecuada todos los materiales que tiene en clase, desde la tiza, la pizarra, la libreta, al ordenador, el CD_ROM, juegos como la caza del tesoro,…

¿De qué modo contribuirían los procesos reflexivos que hemos ido comentando en la asignatura a la toma de conciencia del profesorado sobre la diversidad cultural y su necesaria atención, para profundizar en el desarrollo de un currículo integrado e intercultural, así como de una escuela más inclusiva, plural y democrática?
Como todos sabemos hoy en dia existen aulas donde hay alumnos/as de diversas culturas, y por ello los docentes deben saber como tratar y trabajar con grupos de alumnos/as de estas características. Por ello los docentes, aunque son preparados en las facultades, deben ser conscientes, tener presente una serie de valores y poner en funcionamiento en el día a día su práctica educativa relacionada con la multiculturalidad dentro de los centros educativos.
Por todo ello, los docentes deben saber que a la hora de enseñar a un grupo de alumnos con distintas culturas no tendrá cabida las desigualdades, y ha de atender a los alumnos/as en una misma aula, respetando su ideología, raza, sexo, religión,…

¿Cómo deberían afectar dichos procesos reflexivos a las culturas de trabajo de los docentes?
Los docentes deben reflexionar sobre las culturas para poder empezar a tener actitudes positivas hacia ellas, ya que al tener cada docente una forma de pensar sobre la diversidad cultural, es decir, al tener una cultura de trabajo que les hace ver y entender de forma distinta el trabajo por parte de ellos, deben poco a poco, pensar e intentar hacer una mejora para respetar a estos alumnos/as.

¿Qué aportan o dejan de aportar, según tu experiencia, este tipo de cursos o asignaturas a esos propósitos?
Durante el desarrollo de esta asignatura hemos ido adquiriendo nuevos conocimientos que hemos asimilados para que en un futuro de nuestra práctica nos sea de gran utilidad. Pues gracias a los textos que nos hemos leído en los bloques temáticos y los debates posteriores que hemos ido realizando en clase nos ha servido de aportación para nuestra futura práctica como maestras en los centros escolares.

¿Cómo valoras esta asignatura y qué propuestas se te ocurren para mejorarla?
El desarrollo de esta asignatura ha sido muy gratificante, pues gracias a ella hemos podido aprender aspectos relevantes para nuestra futura práctica educativa que desconocíamos. Además, con los debates realizados en clase, hemos podido conocer y compartir diferentes experiencias vividas por los demás compañeros/as, los cuales han sido muy gratificantes.

Síntesis del conocimiento docente y su desarrollo.

A modo de síntesis sobre los tres pequeños textos leídos sobre los niveles de reflexión propuestos por Zeichner y Liston (1987) de podemos decir que John Smith responde a una reflexion teorica, pues observamos que comenta “el docente aplica eficientemente el conocimiento educativo que recibe de la investigación y reflexiona sobre los medios a través de los cuales alcanzar los objetivos de enseñanza dados” (Zeichner y Liston (1987)). Además de ello, decir que él propone la elaboración de un programa, en el cual los docentes pueden resolver este tipo de problemas instrumentales en la propia práctica educativa. Para finalizar este caso, decir que tiene una relación directa con la reflexión como acción instrumental, siendo ésta una de las tres perspectivas propuestas por Grimmett (1989).
Por otro lado, el profesor David Evans tiene una relación directa con el nivel de reflexión práctica, pues tras su propia investigación él mismo se dio cuenta de que era su propia actitud la causante de todos los problemas que se producían con sus alumnos/as. Además de ello, decir que ésta pertenece a la rama de la investigación-acción, la cual no sólo se limita a la capacidad intelectual de los alumnos/as, sino que va más allá. Pues al llevar a cabo ésta investigación-acción, nos ofrece un amplio abanico con grandes factores importantes, los cuales proporcionan una información relevante sobre su propia acción educativa. Así pues, para concluir este caso, decir que tiene una relación directa con la reflexión como proceso de deliberación, siendo ésta una de las tres perspectivas propuestas por Grimmett (1989).
Por último, el caso de la profesora Mary Jones tiene una relación directa con el nivel de reflexión crítica, aunque también se tratan aspectos sociales. En ella nos encontramos con una serie de valores que se están modificando con el día a día, pero que en los centros educativos no se está realizando, por lo que da lugar a que no se dé una evolución paralela a los valores pero que si se produzca una contradicción en la ideología. Para terminar este último caso, decir que decir que tiene una relación directa con la reflexión como reconstrucción de la experiencia práctica, siendo ésta una de las tres perspectivas propuestas por Grimmett (1989). En ella nos podemos encontrar con diversos ámbitos paralelos; “la reflexión para comprender situaciones donde se produce la acción, la reflexión sobre las propias posiciones y sobre los fundamentos valorativos y políticos”. (Grimmett,1989: pág. 6)

Síntesis de cómo hemos ido aprendiendo

Las dos componentes del grupo tenemos las mismas opiniones sobre cómo hemos ido aprendiendo a enseñar, puesto que las dos carecemos de experiencias docentes. Sólo hemos realizado las prácticas durante los tres años de magisterio, siendo ésta una pequeña iniciación de lo que verdaderamente es enseñar o estar en un centro educativo con los alumnos/as.
En relación a nuestra practica educativa de la cual carecemos por lo expuesto anteriormente, pensamos que la ideal sería que estuviera encaminada a atender todas las necesidades que presentan los alumnos/as con necesidades especificas de apoyo educativo, así como todo tipo de innovación donde se le pueda dar cabida al aprendizaje de todo el alumnado, sin dejar de lado a ninguno, y teniendo presente en todo momento la gran necesidad de renovarse continuamente produciéndose continuos cambios de mejora. Pero, creemos que también es necesario tener en cuenta que no siempre los materiales se renuevan, por lo que muchas veces son materiales viejos o tradicionales, a los cuales, nosotros como profesionales de la educación, le debemos de dar un uso innovador, para así poder ir mejorando nuestra práctica educativa con el alumnado.
Decir, que nuestra preparación para la docencia ha sido durante los tres años que hemos estado estudiando magisterio en la universidad, recibido todo tipo de formación, pero sobre todo de forma innovadora, pues se nos explicaba la gran importancia que tiene la innovación en la educación, siendo éste uno de los grandes pilares de nuestra docencia.
Comentando desde nuestra perspectiva actual, como ya hemos mencionado anteriormente, estamos aún en una etapa de formación para perfeccionarnos como futuros profesionales de la educación. Aunque, creemos que nuestra formación está carente de práctica, pues es más la teoría que la práctica la que nos enseñan en la universidad, siendo éste un aspecto importante que ha de ser solventado.
Además de añadir durante nuestra formación profesional más práctica, pensamos que se debería de mejorar diversos aspectos de gran importancia, como son la metodología, el currículum, la relación docente-alumno/a,… para así poder llevar a cabo una reconstrucción de nuestra propia práctica educativa, mejorándola a través de la innovación.
Destacar, que como ya sabemos, en las aulas hay diversos alumnos/as, los cuales presentan unas necesidades educativas distintas unos de otros, por ello el profesorado debe saber cuáles son las necesidades de cada uno de ellos y como ha de atenderlas, para que así pueda tener lugar una adecuada enseñanza, sin dejar de lado a ningún alumno/a.
Si proseguimos comentando el tema de la profesión docente, no pensamos que ésta se esté desprofesionalizándose, ya que son bastantes numerosas las oportunidades que se ofrecen para poder formarse y reciclarse en el ámbito de la educación. Lo que ocurre es que en ocasiones por falta de ganas o tiempo esto no sucede.
Como conclusión creemos que los docentes de hoy en día no tienen ni ganas ni tiempo de seguir formándose, siendo esto uno de los principales pilares sobre los que se sostiene la carencia de nuestro sistema educativo.

Enlaces de interés.

A continuación mostraremos varios enlaces donde se os muestra varios artículos publicados, los cuales han sido elaborados por una de las componentes del grupo:

- LA CAZA DEL TESORO: “EL AGUA DE NUESTRA TIERRA”. (VOLUMEN 1, décimo cuarta PARTE, PÁGINAS 88 A 92 DE 188)
http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_sevilla/revista%20i+e/TEXTOS_IMASE_48_FEBRERO_2009_14.pdf


- UTILIZACIÓN PRODUCTIVA DE LOS MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS POR LOS DOCENTES. (VOLUMEN 1, TERCERA PARTE, PÁGINAS 565 A 568 DE 800)
http://www.csi-csif.es/andalucia/mod_sevilla-noviembre2008.html


- RECICLAJE DE LOS DOCENTES RESPECTO A LA UTILIZACIÓN DE LOS MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS. (VOLUMEN 1, tercera PARTE, PÁGINAS 32 A 36 DE 180)
http://www.csi-csif.es/andalucia/mod_sevilla-enero2009.html

¿En qué cultura docente/profesional nos socializamos?

A continuación se les muestra los textos realizados individualmente por las dos compoenentes del grupo.

Virginia:
Antes de comenzar, quiero apuntar que como carezco de experiencia profesional, puesto que todavía no he ejercido debido al momento en que se encuentra mi ciclo de vida profesional, deberé centrarme en mi formación inicial y en el periodo de dos años de prácticas que realicé durante la diplomatura de magisterio.
Después de hacer esta anotación, comentar que pienso que hoy día nos estamos socializando en una cultura docente donde las nuevas tecnologías han ingresado con énfasis en los centros educativos, o por lo menos eso es lo que se pretende o se está intentando hacer. Porque al igual que la sociedad cada vez va evolucionando más y más a pasos de gigante; la educación también debe hacerlo, puesto que está inmersa en ella, y entre ambas existen conexiones, intercambios,… para compartir algunas innovaciones, como por ejemplo, las nuevas tecnologías que anteriormente he citado.
Todo esto se puede observar con la creación que se ha venido originando desde hace unos años hasta hoy día, con los centros TICS. Creación que pienso que es muy positiva, siempre y cuando no se quede en una utopía; me explico, que los recursos informáticos no se queden sólo en la teoría para darle nombre al centro, sino que se lleve a la práctica para hacer la enseñanza más motivadora, innovadora,… y dejar un poco de lado la enseñanza tradicional, que no consigue un aprendizaje significativo; como tantas veces nos han acentuado en los años de magisterio. Una vez dicho esto, decir también que no estoy proclamando que se olvide el papel y lápiz, si no que se convine con las nuevas tecnologías para no hacer una enseñanza tediosa. Esto conlleva mayor implicación por parte del profesorado en la actividad docente, que en algunos de los casos no están dispuestos a realizar, sobre todo aquel y aquella docente que tenga más problemas en el manejo o conocimiento de las nuevas tecnologías.
Desde la experiencia de las prácticas, comentar que las aulas de informática estaban la mayor parte del tiempo cerradas; que en las clases tenían un ordenador, pero se usaba para premiar jugando a aquellos que acabasen antes los ejercicios y que ningún profesor lo consideraba como una posible herramienta de aprendizaje.
También cabe comentar, que si algún profesor los usaba para realizar actividades, era el profesorado más joven. Aquí se podía observar como los docentes más mayores no utilizaban estos medios por desconocimiento, o en ocasiones por miedo.
Para finalizar, decir que en esta cultura docente en la que nos estamos socializando; o invertimos tiempo en ponernos al día para hacer frente a las necesidades educativas que nuestros alumnos requieren o en esta cultura profesional nos quedaremos obsoletos.


Carmen:
Tras la lectura de los tres textos, me gustaría comentar en primer lugar que he llegado a la conclusión que es imprescindible que todos los docentes de hoy en día se reciclen y que se renueven en su cometido diario de la enseñanza, ya que así podrán estar preparados para poder afrontar las distintas dificultades que se les pueda presentar durante su desarrollo profesional.
Ante la gran necesidad de desarrollo, renovación, innovación,…, del profesorado, decir que son muchos los caminos que pueden tomar los docentes de nuestros centros escolares para poder llegar a prepararse y actualizarse, no debiendo, por tanto, de centrarse únicamente en el camino de las nuevas tecnologías, ya que existen muchos más campos que son iguales de importantes. Aunque, decir que la ausencia de las nuevas tecnologías provoca un gran retraso o retroceso en la formación del docente, pues para llegar a ser un buen docente en nuestro sistema educativo actual se debe saber cómo manejar las nuevas tecnologías. Además, es fundamental que a medida que se avanza en las tecnologías, se avance a la misma vez en la formación del profesorado, para así no quedándose en ningún momento atrás.
Así pues, unos de los aspectos o caminos que hace que un docente sea un buen profesional en nuestro sistema educativo, es que sepa cómo manejar las nuevas tecnologías. Esto es importante porque en los centros escolares se está implantando los llamados “proyectos TIC`s”, y si se trabaja en el aula con los alumnos/as la enseñanza mediante ordenadores, el docente debe saber cómo manejar y cómo utilizaros de manera adecuada con su alumnado.
Se está implantando las TIC´s en los centros educativos porque una de las ocho competencias Básicas integradas en la LOE está relacionada con las TIC. Por ello, las TIC ha de estar al servicio de una educación donde el alumnado sea el protagonista de su propio aprendizaje, lo que provoca que los centros realicen cambios en la cultura docente, al ser ésta la que reclama la nueva sociedad educativa.
El desarrollo de las TIC´s se produce de forma independiente a la formación de los docentes, por ello la actualización del profesorado no puede quedarse atrás. Por ello, la formación de los docentes futuros y actuales debe incluir, entre otros, conocimientos sobre: los contenidos que generan las distintas TIC, las diferentes formas de trabajar las TIC en las distintas áreas, la organización y la didáctica sobre los usos de las TIC en la programación de aula y en la planificación del centro, y obtención de criterios para la selección de materiales, así como para adaptarlos a las necesidades concretas del grupo-clase, etc.
Los docentes de hoy deben tener conocimientos adecuados sobre el uso didáctico de las TIC para que así puedan aplicar cualquier software educativo en sus clases como si de un libro de texto se tratara. Para ello, es necesario cambiar, al menos de vez en cuando, la tiza por el soporte informático, la explicación oral por un programa de vídeo, el libro por un CD-ROM interactivo, nuestros apuntes por una proyección a color, el dictado de un tema por una conexión a Internet, etc.
También comentar que en los centros TIC`s, donde está implantado la utilización del ordenador para el aprendizaje del alumnado, se puede llevar a cabo el trabajo de diferentes maneras, siguiendo los siguientes pasos de adaptación:
- El rincón del ordenador, que incorpora un ordenador o grupo de ordenadores creando un espacio de trabajo paralelo en el aula.
- Grupos de trabajo, que introduce un ordenador por cada grupo de alumnos.
- Trabajo simultáneo en todo el aula, que contempla la dotación de un ordenador por cada dos alumnos.
Además de todo ello, decir que ahora se está dotando al tercer ciclo de primaria de un ordenador para cada alumno junto con una mochila. Todo ello da lugar a que sean muchos los recursos que se puede utilizar en el aula, ya que cada día la gran cantidad de personas integradas en el campo del uso de las TICs, van sumando nuevas formas; comecocos, juegos de detectives, webstories, wikis, etc. Pero quizás las más utiliza por el profesorado en general y de las que podemos encontrar más recursos son: los cazatesoros, las webquests, Jclic, el cuento interactivo,…
Como dije anteriormente, existen otros caminos o campos diferentes al de las nuevas tecnologías donde el profesor puede llegar a tener distintas oportunidades para poder conseguir y llegar a tener un gran éxito en su labor educativa. Entre los diferentes campos o caminos que existen, destacar por ejemplo las comunidades de aprendizaje, pues en éstas se interactúa con estrategias y métodos de enseñanza donde se aprende unos de otros, se coopera, colabora, se ayudan mutuamente,…
Hasta ahora, de todo lo descrito en el documento, sólo he mencionado lo que debe de hacerse en un centro educativo; integrar las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza/aprendizaje, formar a los docentes para así manejar didácticamente ese recurso, utilizar otros caminos como las comunidades de aprendizaje, pero no he mencionado nada de mi experiencia docente en relacionada con la socialización de la profesión. Pues bien, hasta el día de hoy no he trabajado en ningún centro educativo, pues tengo las oposiciones aprobabas pero sin plaza, por lo que estoy en la bolsa de trabajo. Por ello, sólo puedo contar mi experiencia durante las prácticas en los tres años de magisterio, la cual es donde empiezas a formarte y a aprender a adquirir experiencias en la formación profesional de uno mismo, dándote cuenta que no todo es como viene explicado en la teoría, ya que la realidad es muy distinta a ella.
Durante mis tres años de prácticas en magisterio de educación física, la verdad es que no vi nada de innovación en la formación de los docentes. Las prácticas las realizase en el mismo centro donde yo realice mis estudios de educación primaria, y en ocasiones asistía al aula donde impartía la maestra que en sus años me dio a mi clase y pude comprobara que no se había reciclado al utilizar con los niños/as las mismas fichas que en su tiempo utilizo con migo, usando inclusive un cuadernillo del “el gusano” donde aprendíamos a escribir. Además, en el resto de las aulas del centro no se utilizaba el ordenado ni nada que fuera novedoso, pues seguían utilizado los mismos materiales de siempre, los llamados “tradicionales”; pizarra, libro de texto, cuadernillo,… . Únicamente, puedo decir que había una clase de informática y que una vez en semana, durante una hora, cada clase iba a realizar actividades con el ordenador, pero no eran nada novedosas.
Para concluir, decir que desde mi pequeña experiencia, los docentes no se interesan o no quieren introducirse en el mundo de la informática, la cual cada día está más cerca de los alumnos/as. Por ello, creo que los docentes deberían reciclarse y formase para saber utilizar didácticamente este tipo de recurso, al ser un medio que hoy día utilizamos casi todas las personas en nuestra vida cotidiana. Para finalizar, decir que si hace 50 años una persona analfabeta era aquella que no sabía ni leer ni escribir, hoy día creo que una persona analfabeta sería aquella que no sabe utilizar las nuevas tecnologías o que no está metida dentro de ese pequeño mundo. Por ello, insisto en la gran importancia que tiene el aprender y formarse para así saber utilizar este tipo de recurso y poder introducir a los niños/as en este mundo, el cual va cada día avanzando mas y del que no nos podemos quedar atrás, ya que si lo hacemos seriamos unas personas analfabetas.


A modo de sintesis:
Como síntesis del trabajo realizado entre las dos componentes del grupo, hemos llegado a la conclusión de que hoy en día es fundamental que los docentes se reciclen en su formación profesional, pues han de estar al día sobre cómo trabajar con los recursos tecnológicos dentro del aula. Por todo ello, es importante la creación de los centros TIC´s para poder llevar a cabo una innovación en el proceso de enseñanza/aprendizaje positiva, donde se realice una utilización responsable de estos recursos; actividades educativas donde se aprendan los contenidos didácticos haciendo uso de la informática.
Por otro lado, también destacar que durante las prácticas realizadas en magisterio, hemos descubierto que los docentes no se han reciclado y, que por tanto, continúan utilizando tanto la metodología tradicional como los materiales tradicionales; como son el libro de texto, el lápiz, los diversos tipos de cuadernillos,… Además, destacar que la mayoría de las veces solamente hacían uso de los recursos informáticos los docentes más jóvenes, pues los docentes de mayor edad, los apartaban durante su enseñanza, ya sea por descornamiento de su uso o por miedo.

Presentación

Hola, os damos la bienvenida a todos/as los visitantes. Comenzamos presentándonos, somos dos compañeras, que estamos en segundo de psicopedagogía. Una de nosotras realizó magisterio de Educación Física y la otra magisterio de primaria en la universidad de Cádiz y Huelva respectivamente. Una de ellas se presento a las últimas oposiciones convocadas, pero aprobó sin plaza, por lo que está aun en la lista de la bolsa.